Cinquante+ans+après+Spoutnik

[] __**DÉMARCHE 1**__ Critères pour choisir les textes :  ·   Niveau de vocabulaire relativement facile  ·   Textes pour inciter la pensée critique  ·   Possibilité de trouver autres textes du même genre, du même sujet  ·   Autres textes provenant de différentes sources (Journaux, livres, revues) pour approfondir la lecture  ·   Textes pas trop longs Contenu scientifique  ·   Prendre une position par rapport à l’exploration spatiale : « Est-ce un luxe ou une nécessité? »  ·    Avoir une meilleure connaissance et appréciation de l’exploration spatiale qui a été réalisée depuis le lancement de Spoutnik  ·   Meilleure connaissance des contributions scientifiques apportées par plusieurs pays Textes à lire  1-     Quelles sont les véritables « retombées spatiales »  2-     Des dépenses (in)justifiables?  3-     À quoi servent vraiment les satellites militaires?  4-     Qu’a-t-on découvert en allant sur la Lune? N.B. Les textes 1 et 2 mettent l’accent sur les dépenses, tandis que les textes 3 et 4 mettent en perspective les bienfaits de l’exploration spatiale au courant des années, depuis le lancement de Spoutnik.

Activités pédagogiques possibles :  ·   Écrire un texte argumentatif, tout en indiquant la position prise de l’exploration spatiale  ·   Former des équipes pour débattre la question : L’exploration spatiale est un luxe nécessaire  ·   Faire une campagne publicitaire incitant les autres à bien réfléchir à la question : « L’exploration spatiale est un luxe nécessaire »?

** 1.)   **Textes choisis : www.claudelafleur.qc.ca  a)   L’espace, un théâtre d’opérations militaires b)  À quoi servent vraiment les satellites militaires  c)   Des dépenses (in) justifiables?
 * __DÉMARCHE 2__**

2.) Objets d’apprentissage :  -   S’intéresser aux enjeux liés aux sciences et à la technologie  -   Évaluer les décisions STSE  -   Développer la pensée critique  -   Faire des prédictions du contenu qui sera étudié

Bloc E
 * 3.)  **Moment et durée :

Les textes ont été choisis en r aison de l’intérêt que les élèves de la 9e année peuvent avoir au sujet des opérations militaires et le coût reliés à de telles explorations alors que nous avons tant de pauvreté dans le monde. Les textes sont courts ce qui incitent les élèves à les lire.
 * 4.)  **Textes :

a)  À partir d’un jet de mots faire découvrir le thème. Ex : || territoire de guerre || 760 milliards $ || JET DE MOTS  Un jet de mots est une collection de mots ou d’expression clés tirés de textes que les élèves vont lire ou entendre. Les élèves regardent les mots et essaient de prédire ce qu’ils vont lire ou entendre. Buts :   Ø   Aider les élèves à se concentrer sur la matière. <span style="font-size: 8pt; line-height: 115%; font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings;"> Ø   Inciter les élèves à lire ou à écouter. <span style="font-size: 8pt; line-height: 115%; font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings;"> Ø   Développer les habiletés de prédiction. <span style="font-size: 8pt; line-height: 115%; font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings;"> Ø  Développer les habiletés de déduction.
 * 5.)  **Démarche :
 * ~ ||~ JET DE MOTS ||~  ||
 * 3665 satellites militaires
 * 1957 à nos jours || l'Espace || surveiller ||
 * espions || détecter || caméra ||
 * communication || maintien de la paix || négocier ||
 * "Guerre des étoiles" || essai nucléaire || justifiable ||
 * traités || dépense || injustifiable ||

Démarche : L’enseignant choisit entre 15 et 20 mots du matériel que les élèves vont lire ou entendre, et les écrit sur un transparent ou sur une feuille de papier. Ces mots ne doivent pas être nouveaux pour les élèves. Il est important d’avoir un mélange de verbes, de noms et d’adjectifs. <span style="font-size: 8pt; font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings;"> Ø  Les élèves regardent les mots, et pour chaque mot du jet de mots, font une liste de faits ou rédigent un court texte expliquant ce qu’ils pensent qu’ils vont lire ou entendre. Les élèves peuvent aussi dessiner leurs prédictions. <span style="font-size: 8pt; font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings;"> Ø  Après avoir terminé leurs prédictions, les élèves lisent leur liste ou leur texte et soulignent au moins une chose dont ils sont sûrs et au moins une dont ils ne sont pas certains. Ils en parlent avec la classe. b)  Discussion à partir de leur texte et de la Table no. 1 «Qui utilise des satellites?»  c)   Intention de lecture: Texte 1 : En quoi l’espace devient-elle le théâtre d’opération militaire? Texte 2 : Quelle est la raison d’être des satellites militaires? Texte 3 : Les dépenses spatiales valent-elles le coup? d)  Lecture des textes en utilisant la stratégie «Jigsaw».  e)   Écrire un texte argumentatif Dans le contexte économique et social dans lequel nous nous retrouvons aujourd’hui, est-il toujours justifiable de poursuivre l’exploration et l’utilisation de l’espace ?


 * __DÉMARCHE 3__**

Textes choisis Cinquante années d’exploration et d’utilisation de l’espace – Ce texte est un bon texte de départ. Il explique en détail la fonction d’une sonde. Ce texte démarre l’intérêt des élèves. C’est une bonne explication du commencement de l’exploration spatiale. La conquête de l’espace en 25 dates – Pour en savoir plus sur l’histoire de l’exploration spatiale. Neuf grandes découvertes -- Un texte intéressant qui provoque l’imagination des élèves. Qu’a-t-on découvert en allant sur la lune? – Un deuxième texte qui donne aux élèves une idée de la complexité de l’exploration spatiale et les mystères de notre plus proche voisin –la lune. Que nous réserve l’avenir? – Ce texte a pour but de renforcer l’intérêt des élèves et de les sensibiliser vis-à-vis l’importance de l’exploration de l’univers. Objets d’apprentissages Pour débuter les élèves, il faut leur donné une certaine connaissance antérieur comme déclencher. L’historique de l’exploration spatiale est la connaissance antérieure. Le but de cette lecture en générale est de sensibiliser les élèves vis-à-vis l’importance de l’exploration spatiale et de renforcer leur intérêt dans le sujet. Question principale – Quelle est l’importance de l’exploration de univers? Contexte – idées d’activités -   Recherche de mots clés qui ont un rapport avec l’exploration de l’univers -   Discussion sur les mots clés des textes -   Texte à lire en petits groupes -   Partage d’information en classe -   Répondre à la question principale.